【培訓收益】（項目結束后，內訓師能夠……）

1. 提煉出需求中培訓能夠解決的學習要點

2. 正確撰寫學習模塊的學習目標

3. 分解學習目標并對學習內容進行建模與排序

4. 根據不同的目標選擇相應的教學策略

5. 運用教學材料開發的流程、工具和方法于實際場景中

6. 根據教學法設計一門完整的課程

【授課方式】講授法、案例分析法、頭腦風暴、小組討論、互動分析、游戲互動、各種工具應用及實戰案例分析相結合。

【參加對象】企業內部講師，課程設計與開發的專業人士，有志于從事專業課程設計師的人員，企業內部的HR經理、培訓主管及企業內部各級管理人員

【培訓時間】2天標準版/3天行動版

【課程綱要】

體驗導入

1. 課程設計與開發視野導入活動

2. 成人是如何學習（基于經驗、邏輯記憶、歸類模塊化……）

3. 課程開發的基本原則（模塊化、故事化、經驗性……）

4. 課程題目撰寫要求（正能量動詞+……）

案例分析：課程題目設計示例分析（小組課程開發方向確定）

5. 學員分析（學習風格、知識、經驗……）

實戰訓練：小組課程名稱撰寫及目標學員分析

第一元 萃取內容

第一步：分析學習需求

1.1 為什么開發課程？

     現實（目標學員的哪些行為讓人不太滿意）

     理想（你期望培訓后目標學員的行為達到什么標準）

1.2 界定培訓目的（培訓目的常用模板/常見的3類培訓目的）

1.3 學員分析（學員分析工具表）

實戰訓練：小組課題滿足期望-現狀的差距（需求）分析

第二步：撰寫學習目標

2.1 學習目標三要素（條件、行為、標準）

2.2 目標編寫ABCD法則（A-學員，B-行為……）

2.3 目標分類六層級（記憶、理解、應用、分析…..）

實戰訓練：小組課題學習目標撰寫

第三步：設計測試細則

3.1 設計六層級分類測試方式

3.2 設計測試細則

實戰訓練：小組課題知識點測試研討

第四步：分析學習要點

4.1 學習領域分類（認知、動作、情感等）

4.2 學習要點是什么（WHY、WHAT、HOW）

4.3 分解學習要點--頭腦風暴 & 思維導圖（Mind Mapping）

實戰訓練：小組課題ABCDE法學習要點分析

第五步：內容建模與排序

5.1 為什么要建模？

5.2 內容建模的類型（整體建模、局部建模）

實戰訓練：小組課程的“學習要點”構建課程的“內容建模”

5.3 為什么要排序？

5.4 內容排序的幾種常方法（工作任務執行順序、空間順序……）

實戰訓練：小組課題課程大綱三級目錄設計

第二元 傳遞策略

第六步：設計教學活動

5.1 成人常問的4個問題（我為什么要學習這些內容？……）

5.2 成人學習4元循環圖（激發動機、講解新知、體驗操練……）

5.3 四種學習風格與課程設計（反思者、理論家、務實者、行動家）

5.4 成人學習與左右腦理論（左腦理性、右腦感性）

5.5 四元八步教學心理活動圖（用心反思、付諸行動……）

5.6 四元八步教學法

a) 激發動機（Why）

創建體驗式開場的4種活動/引導學員反思的4種活動

b) 加工新知（What）

讓學員形成心理圖像的5種方法/講解新知4種教學傳遞策略及3種教學活動

c) 體驗操練（How）

創設學員練習的5種策略/幫助學員內化知識的4種方式

d) 轉化應用（If What）

設計4種策略促進學員學以致用/設計行動計劃，促進學員融會貫通

實戰訓練：小組課題內容基于四元八步教學法設計

第三元 開發教材

第七步：開發教學材料

7.1 如何撰寫PPT課件的腳本

7.2 如何開發PPT版的講師手冊

7.3 講師手冊的編寫與注意事項

7.4 學員手冊的編寫及注意事項

實戰訓練：小組課題教學材料訓前、訓中及訓后材料開發輔導（PPT版講師手冊、講師手冊、學員手冊、散頁/案例/活動說明、測試題目……）

第四元 課程評估

第八步：評估課程效果

8.1 驗證與評估的形式

8.2 驗證與評估的標準

8.3 課程結構標準

8.4 目標、內容、活動、學習成果價值鏈

8.5 講師授課標準

行動計劃：將課堂練習的課程材料開發成一門可授課程。